بررسی مراکز یادگیری دانش آموزان استثنایی در سطح جهانی و ارائه طرحی جامع جهت راه اندازی این مراکز در سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی مراکز یادگیری دانش آموزان استثنایی در سطح جهانی و ارائه طرحی جامع جهت راه اندازی این مراکز در سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران انجام شده است که سوالات پژوهش عبارتند از: 1 ـ مراکز یادگیری دانش آموزان استثنایی در سطح جهانی از نظر نیروی انسانی دارای چه ویژگی هایی می باشند؟ 2 ـ مراکز یادگیری دانش آموزان استثنایی در سطح جهانی از نظرمحیط فیزیکی دارای چه ویژگی هایی می باشند؟ 3 ـ مراکز یادگیری دانش آموزان استثنایی در سطح جهانی از نظر تشکیلاتی دارای چه ویژگی هایی می باشند؟ 4 ـ مراکز یادگیری دانش آموزان استثنایی در سطح جهانی از نظر رسانه ای و تجهیزاتی دارای چه ویژگی هایی می باشند؟5 ـ مراکز یادگیری موجود در سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران از نظر محیط فیزیکی، تشکیلات، تجهیزات و نیروی انسانی از چه وضعیتی برخوردارند؟ 6ـ برای راه اندازی مراکز یادگیری دانش آموزان استثنایی در سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران، با توجه به سطح جهانی، چه مولفه هایی مورد نیاز است که باید مورد توجه قرار گیرد؟روش پژوهش توصیفی و تحلیلی بوده و روش نمونه گیری نیز هدفمند می باشد. جامعه آماری شامل کلیه مراکز یادگیریی است که در سطح جهانی برای دانش آموزان استثنایی طراحی شده و در سایت اینترنت قابل دسترسی می باشند. علاوه بر این مراکز یادگیری موجود در سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران و همه کارشناسان شاغل در این سازمان و مدیران و کارشناسان مدارس استثنایی نیز جزء جامعه آماری می باشند. تعداد نمونه مراکز یادگیری دانش آموزان استثنایی در سطح جهانی 7 مورد و تعداد نمونه مراکز یادگیری سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران 5 مورد می باشند. برای جمع آوری داده ها نیز از چک لیست و پرسش نامه محقق ساخته استفاده شده است. نتایج بدست آمده نشان می دهد که تفاوت بین مراکز یادگیری دانش آموزان استثنایی در سطح جهانی و مراکز یادگیری موجود در سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران از نظر محیط فیزیکی، معنی دار، از نظر نیروی انسانی، معنی دار، از نظر تشکیلات معنی دار و از نظر رسانه ها، مواد و تجهیزات ، معنی دار نمی باشد. در پایان طرحی جامع جهت راه اندازی یک مرکز یادگیری در سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران طراحی و ارائه گردید.